在讀《第56號教室的故事》雷夫老師中國講演錄時，在中國名師話雷夫中，于永正老師說了一句話：什么是素質教育？就是教師素質的教育。

其實教師的素質都是很高的，要不是這樣，為什么能考上教師這一行業，為什么能當上教師。我在剛大學畢業時，就有自己的理想，當一個好老師，讓學生喜歡的老師，能擁有許多各行各業的學生，做到桃李滿天下。我認為，每一個教師都和我一樣，有同樣的想法。為什么現在我們許多教師都變成了被認為素質不高，對學生學不學無所謂，做一天教師教一天學，我只要盡到我做教師的責任就行了。造成現在的這種現象，與教育機制、教育管理、教育評價有相當大的關系。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話像魔咒一樣困擾著許多中小學教師。但有“美國最佳教師”之譽的雷夫并不認同這一觀點。他說：“我不認為我能才好所有的學生。我們應當努力去教好每個學生，但有些學生是教不好的，就像大夫拯救不了每個人的生命一樣。”我比較贊同雷夫的意見，教育不是萬能的，我們教師的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂，讓他們在學習中來改變自己的一生。我們應該讓學生知道，教師的教育只是短暫的，教師只能是讓你怎樣去學習知識，怎樣去改變自己和別人友好相處。要改變自己的人生，最重要的是靠自己的決定，自己的努力，別人誰也指望不上。就比如：在雷夫講的道德發展的第三個階段中，有些老師帶學生去博物館時，學生到處亂跑，老師會覺得自己臉上無光。而雷夫告訴學生：如果你在博物館里到處亂跑，不會丟我的人，但是會丟你自己的人。當你亂跑的時候我好著呢。

我們要讓學生明白，他們的路還需要他們自己去走，還需要他們自己去闖，自己的目標還需要自己去實現。

在新教育發展的鼎盛時期，積極提高自己的素質，有機會不斷改正，不斷成長，讓自己做得最好。

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