走近了才知道800字作文

　　【走近了才知道】

　　湯坤

　　生活中，許多事都像白玉蘭，只有走近了，方能嗅出濃郁的香氣。

　　我的二胡老師孫老師已經(jīng)教我許多年了。孫老師是一個(gè)特別慈祥的人，對(duì)我總是很溫和。他總是穿著一件樸素得讓人記不起顏色的衣服，每次他都背著那深灰色的琴盒，里面是那把由印度小葉檀制成的二胡，那把古銅色的琴好像有魔力一般，每一響起就讓我陶醉萬分。孫老師的琴技很好，每當(dāng)他拉起二胡時(shí)，左手就像一位舞者輕盈地在兩根弦上躍動(dòng)，右手則配合著左手，順應(yīng)著節(jié)奏，兩手縱橫奏出美妙的樂章。

　　“這首曲子傳遞的是江南的美麗春色，你怎么能拉得像是北風(fēng)在吹呢？要輕柔、舒緩一點(diǎn)。”抑或是“這首曲子表達(dá)的是對(duì)紅軍戰(zhàn)士的緬懷，你總不能拉得像個(gè)正在唱扭秧歌的老漢吧，要緩慢、沉重些……”孫老師總是一面示范，一面用很形象的描述來讓我理解一首曲子并把它拉好。

　　考級(jí)前一個(gè)星期的晚上，我因臨時(shí)有事需要調(diào)課，而這節(jié)課非常重要，可能關(guān)乎到我下周的考級(jí)能不能合格。我緊張地打電話跟他聯(lián)系之后，他只說要與另一位家長進(jìn)行交涉。窗外是一片黑沉沉的夜空，偶爾有幾顆星星閃著光，月亮也藏在云后邊。掛斷電話的我?guī)缀踅^望，心想，孫老師今天不會(huì)再來了，我考級(jí)可能沒法通過了，要等到明年重考……

　　就在我胡思亂想時(shí)，孫老師趕到了。原來他從徐家匯一路乘地鐵，花了近50分鐘趕來。他喘著粗氣，指著顯示七點(diǎn)的時(shí)鐘：“上一個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)課，還來得及！”琴聲再度響起，首先是一段慢板，像是江南西湖自由、遼闊而明亮，蘇堤上風(fēng)吹著柳條，拂過水面；再是一段稍快的中板，仿佛桃花盛開，鶯歌燕舞；最后是一段輕快、奔放的快板，好像燦爛、明麗春光，包含著作者對(duì)春的贊美，也飽含著希望。

　　我的兩首曲子《月夜》《春詩》經(jīng)過老師一番指點(diǎn)后，表現(xiàn)力提升了不少。月亮不知何時(shí)移出層層的云靄，放出皎潔的光照耀著大地。一個(gè)小時(shí)的課很快結(jié)束，老師這才打了一個(gè)哈欠，離開了。一周后的考級(jí)，我順利地通過了。我永遠(yuǎn)無法忘卻孫老師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

　　與他相處的過程中，我感受到他音樂造詣的博大精深。醫(yī)者有醫(yī)德，師者有師德，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”孫老師不僅教我音樂知識(shí)還用行動(dòng)感染著我，像白玉蘭散發(fā)出醉人的芳香。

　　這一切，只有走近了，才知道！

　　【走近了才知道】

　　胡俞中

　　在被色彩斑斕，光彩奪目的畫作包裹著的嘈雜的畫室，一向打扮奇怪的你向前走去，一雙烏黑的眼睛也正出神地注視著你……

　　當(dāng)我滿懷期待地上第一節(jié)課時(shí)，被你的樣子驚呆了：反戴著的鴨舌帽下，長長的頭發(fā)快要遮住眼睛，嘴唇上面留著八字胡，上衣上面沾滿了顏料，牛仔褲上有著大大小小、寬寬窄窄的破洞。我的臉上浮現(xiàn)出一種難以掩飾的驚訝之情，甚至帶有一絲畏懼：身為老師，竟如此標(biāo)新立異！我不敢與你對(duì)視。

　　過了幾周后的美術(shù)課，你要求我們將校園取景畫完成，我卻糊涂地將筆袋放在了教室里，只得無助地看著自己的半成品。這時(shí)，渾厚有力的聲音在后面響起“咦，你為什么不畫啊？”一只無形的大手仿佛緊緊地將我的心一揪，我神色慌張地轉(zhuǎn)過頭，沒等我開口解釋，你率先說話了：“啊，沒帶鉛筆啊，可以理解。”接著，“嗖”的一下你從兜里掏出了一支長長的鉛筆，但你并沒急著給我：“讓我看看你的畫吧！”我似有若無地點(diǎn)了一下頭，你注視著我的作品，喃喃道：“畫的是白帆，很用心，但是對(duì)于陰影的把握度還不夠——”不等我反應(yīng)過來，你已經(jīng)將筆伸向了我的畫作，修長的手指牽住了長長的鉛筆，留下道道忽淺忽深的印子——黑色的沉穩(wěn)和深邃中透著大氣和一絲隱約可見的活躍；一旁的白色又是如此的貼切，如月光般柔滑、細(xì)膩；一小塊白流入了黑夜之中：灰色保留著黑色底色的神秘，接納了白色的純凈，帶來了絲絲柔和。白帆的半身被描繪的惟妙惟肖……

　　忽地，你的筆一頓，手輕盈地一收：“你來唄。”你以打趣般的口吻說著，不知怎的，面對(duì)眼前的這支深綠色的鉛筆，我看向你，只有無限的柔和將我輕裹。我竟絲毫不顯慌亂，原本心中的急躁也被平靜和輕松一掃而光，照著你先前畫下的“范例”繼續(xù)描下去，手指的溫度傾于筆桿，筆尖的暖熱注于紙張。我全神貫注線條間的明暗融合——時(shí)而變成明快的小溪，卻是太淡；時(shí)而又轉(zhuǎn)成洶涌的波濤，卻又太深——畫完成了，可白帆的下半部分好像是被人硬生生接上去的，毫無生氣。但你贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍我的背：“很好！”你對(duì)我微笑著，轉(zhuǎn)過身，向其他同學(xué)走去。我愣愣地看著你的襯衫，不知是該羞愧、喜悅、釋然抑或惋惜，沾在上面的鈷藍(lán)色和、朱紅色和米黃色顏料似乎格外的協(xié)調(diào)，溫暖。

　　隨后的日子里，你一直耐心地指導(dǎo)著我，從不因?yàn)槲业闹赡鄱u(píng)我。每一次，我都滿懷期待地去上畫畫課，只因我取得哪怕再小的進(jìn)步，你也總是微笑著鼓勵(lì)與贊賞，我感覺自己一步一步地接近了你，一點(diǎn)一點(diǎn)地感受了你的與眾不同。

　　誰能想到，在標(biāo)新立異的打扮下，竟藏著一個(gè)既有“妙筆涂丹青，巧手繪美景”的畫技、又在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)存著無限包容和理解的你。又似乎在你的教學(xué)時(shí)光里，從未有學(xué)生被你批評(píng)過。你用自己對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，改變了我對(duì)你的看法。而這一切，只有走近了，才知道！

　　【走近了才知道】

　　高閔

　　打開硯臺(tái)，鋪開宣紙，靜氣凝神，云行水流……字，恍惚間躍然紙上，在陽光的照耀下更顯剛勁有力，飄逸灑脫，頗有王羲之在世的風(fēng)范。眼前的老師正是我的書法李老師，初識(shí)書法的往事歷歷在目……

　　“我姓李，木子李。希望大家在學(xué)習(xí)書法的過程中有所收獲。“李老師做起了自我介紹，從此引領(lǐng)我進(jìn)入書法的天地。

　　李老師是有名的嚴(yán)師，每當(dāng)同學(xué)說話搗亂時(shí)，他都會(huì)大聲制止，使同學(xué)們各個(gè)“聞風(fēng)喪膽“。初學(xué)書法我因貪快，不是手抖就是寫不出筆鋒。這時(shí)李老師走近了，我心頭一震，以為是一頓劈頭蓋臉的批評(píng)。可是結(jié)果卻出乎意料，老師先是拍了拍我的肩膀，然后語重心長的告訴我：”你字的結(jié)構(gòu)很規(guī)范，但是由于求快，腕力不夠，寫不出筆鋒。這很正常，只要你多加練習(xí)，適當(dāng)發(fā)力就一定可以收獲驚喜。這就是書法的第一秘訣“慢”。

　　聽了李老師的鼓勵(lì)，我心中懸著的石頭放了下來。我照著李老師的方法開始練習(xí)。經(jīng)過數(shù)月的練習(xí)我的手不再抖了，字也開始有了筆鋒。但隨著時(shí)間的延續(xù)，我的字越來越?jīng)]有個(gè)性、沒有變化。看著同學(xué)們交上了一張張成功的作品，而我的字卻拘泥于工整，絲毫駕馭不了不同的形態(tài)，我失望極了。

　　“為什么總是寫不好？難道書法真的不適合我？”課上，我再一次把一張寫得滿滿的作品揉成一團(tuán)，心中滿是煩躁與失望。這時(shí)，李老師再一次走近了我，心平氣和地說：“書法是一門學(xué)問，想在書寫的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就不要擔(dān)心失敗，更不要害怕失敗，成功建立在千萬次的失敗上。只有勇于嘗試才能寫出有個(gè)性的作品，這便是書法的第二秘訣“變”。說著他拿起筆，寫起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

　　我走近老師，只見他潑墨揮筆，收放間，一個(gè)個(gè)富有變化的字體就映現(xiàn)于紙上。那字時(shí)而如巨龍一樣剛勁有力，時(shí)而如行云流水般飄逸灑脫；時(shí)而工整嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)而天馬行空；時(shí)而如顏體一般雄厚挺拔，時(shí)而有像歐體樣干凈利落，不斷在不同風(fēng)格中切換……在他眼中，仿佛有一種不同尋常的執(zhí)著與對(duì)書法獨(dú)自的理解。原來，李老師能寫出這樣好的字，是源于他對(duì)書法發(fā)自內(nèi)心的熱愛和勇于嘗試、無懼失敗的執(zhí)著。

　　看著李老師寫完最后一個(gè)字，我內(nèi)心的煩躁冰消瓦解。我拿起筆再一次開始書寫，而這一次便帶著我自己的嘗試與執(zhí)著。

　　走近你，才知道你對(duì)書法的執(zhí)著和熱愛；走近你，才知道我應(yīng)對(duì)書法有自己的理解與執(zhí)著；走近你，才知道勇于嘗試才是成功的關(guān)鍵。

　　【走近了才知道】

　　陳裔凝

　　一杯醇香的咖啡，只有細(xì)細(xì)品味，才能口口留香，人亦是如此，只有慢慢走近，才會(huì)深深懂得。

　　猶記得第一次見到她是在一節(jié)美術(shù)課上。您的個(gè)性給我留下了印象深刻：一頭青藍(lán)色長發(fā)，扎著偏左的高馬尾。白襯衫上一幅五顏六色的抽象畫顯出一幅特立獨(dú)行的氣質(zhì)——您就是我們的美術(shù)楊老師。起初，我甚至不敢與她對(duì)視，直到那次美術(shù)課。

　　“這節(jié)美術(shù)課我們?nèi)窍聦懮?qǐng)同學(xué)們拿好畫板、紙和鉛筆，畫一個(gè)你覺得美的景物。”美的景物？有什么美的景物呢？我用手托著頭想著。不知不覺中，同學(xué)們都紛紛興沖沖地下樓了。

　　“嘿，想什么呢？”楊老師的聲音清脆地在身后響起。我心里一顫，支支吾吾地回答道：“呃，我……我在想該畫什么……”說著，不好意思地拿起畫板，準(zhǔn)備下樓，誰知卻被楊老師攔住了。“我陪你一起找吧！”楊老師微笑著，水靈靈的大眼睛瞇成了一條縫。

　　拿著畫板，帶著膽怯，我第一次近距離接觸她。楊老師帶著我在校園里走著，“發(fā)現(xiàn)美了嗎？”楊老師突然問道。“還沒呢。”我答道。“坐這兒吧。”楊老師指著小池塘前長凳。“其實(shí)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看，小池塘也很美啊，只要細(xì)細(xì)欣賞，細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它美的地方。來，拿著，試著把小池塘的美記錄在你的畫紙上。”說罷，把紙和畫板遞給了我。

　　畢竟是第一次寫生，我不禁緊張地慌了神，大腦一片空白。楊老師看我不知所措，便拿過畫板，邊畫邊說道：“我來給你示范一下吧！”她專注地用鉛筆在紙上畫著，留下幾道忽深忽淺的印子——小池塘的輪廓清晰可見。“試試？”老師把筆遞給我，并向我投來鼓勵(lì)的目光。我輕輕拿起筆，在紙上劃動(dòng)著，心里有著從來沒有過的信心。“好啦，不是很好嗎？上色吧！”老師滿意地說道，眼里滿是信任。我向池塘望去，池水清澈見底，幾只小烏龜清晰可見。我拿起彩鉛，墨綠、淡綠……不一會(huì)兒，小烏龜栩栩如生，躍然紙上。再拿起擦筆，在紙上輕拂著，儼然是一幅水墨畫。老師托著頭，靜靜坐在我旁邊，陽光灑在她臉上，鍍上一層金黃色的光芒，在她眸子里我看到了欣賞。

　　不知不覺，我們與楊老師已經(jīng)相處了近一年。也不知為什么，感覺原來對(duì)美術(shù)不是特別感興趣的我越發(fā)喜歡美術(shù)課了，越來越盼望每周一節(jié)的美術(shù)課了。

　　盼望中，我走近了楊老師，走近了繪畫。走近了，我才知道她的溫柔與鼓勵(lì)，才知道特立獨(dú)行的她背后那個(gè)色彩斑斕的世界。

　　【走近了才知道】

　　沈婧涵

　　魚兒歌頌的是自由的歡樂，泉水歌頌的是相助的情誼，而音樂歌頌的是流逝的青春。

　　伴著皮鞋“踢踏踢踏”的聲響，我們坐在寬敞的音樂教室里，伸長脖子向外張望，期待著我們這學(xué)期的音樂老師——傳說是我們學(xué)校的男神老師。不久，只見一雙大長腿，悠悠然地走上講臺(tái)：“沒錯(cuò)，我呢，就是大家口中常說的，脖子以下全是腿的音樂方老師。”

　　風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的開場(chǎng)白開啟了我們本學(xué)期的音樂之旅。也讓我對(duì)方老師留下了初步印象：帥氣、話不多。

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我始終覺得方老師是個(gè)內(nèi)斂安靜的人，讓我及同學(xué)們發(fā)生改觀的卻是在期末的一節(jié)體育課上。

　　那天陽光正好，同學(xué)們有的在跳繩、有的在練習(xí)排球的顛球，不知誰突然高聲一喊：“快看快看，那是咱方老師，居然在打籃球。”“走，咱們?nèi)デ魄疲?rdquo;同學(xué)們你一言我一語，紛紛邁開腿跑向籃球場(chǎng)。原本穿著锃亮皮鞋的方老師，現(xiàn)在換上了亮黃色的運(yùn)動(dòng)鞋，往日那白白的臉頰，今日卻被曬的紅彤彤。昔日手里的樂理書，現(xiàn)在已變成了一顆大籃球。只見他一前一后的運(yùn)著球，臉上清晰可見的汗水一滴又一滴，像小溪般流淌下來。他靈活的避開對(duì)方的防守，手緊緊的扣住籃球，直奔籃球架。忽地，他猛地一停，他奮力向上一蹬，雙腳離地，伸出雙手，將手中的籃球穩(wěn)穩(wěn)的投了出去，那是一道美麗的弧線。這一刻，世界一下子變得安靜，只剩下大家滿眼的期盼及緊張的心跳聲。“咚”籃球穿過籃網(wǎng)，落在了地上，一個(gè)漂亮的三分球。

　　籃球場(chǎng)上瞬間想起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們高聲呼喊方老師加油。此時(shí)在籃球場(chǎng)上的方老師英姿颯爽，與平日里的溫文爾雅判若兩人。在籃球場(chǎng)上的他剛勁有力，速度飛快，投球利落，看得我們瞠目結(jié)舌，崇拜之心油然而生。這一幕，始終讓我們無法相信，那個(gè)坐在鋼琴前靜靜彈琴的方老師還有如此陽光帥氣的一面，他在球場(chǎng)上的全神貫注、奮力拼搏深深地觸動(dòng)了我們。方老師——一個(gè)多姿多彩的老師。

　　得知方老師高超的球技，班的男生有事沒事就往他辦公室跑，更是常常會(huì)和方老師去籃球場(chǎng)上切磋技藝，而方老師也毫不吝嗇地傳授經(jīng)驗(yàn)。就這樣我們跟方老師“玩”成了朋友，無論是音樂還是籃球。

　　又一個(gè)學(xué)期，我們又發(fā)現(xiàn)了方老師很多不為人知的秘密，成了無話不談的朋友，而您也成為了我們的聆聽者及開導(dǎo)者。

　　走近了，才知道，您既是我們的良師，也是我們的益友，方老師，我們永遠(yuǎn)愛您！

　　【走近了才知道】

　　金昭永

　　走近了，才能輕嗅玫瑰的芳香；走近了，才能輕觸草尖的露珠。唯有走近，才能真正了解。

　　她可以用面容姣好來形容，但是你們不要認(rèn)為她是一位美術(shù)老師。一頭男士短發(fā)，一身肥大的運(yùn)動(dòng)裝，投籃從未失手，下得一手的好棋，她就是我的六年級(jí)體育老師。

　　步入小學(xué)之前我原本十分喜歡體育運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樵诳焖俦寂艿倪^程中，看著身旁的東西，從身邊急速向后倒退，每每這時(shí)，我就會(huì)感到一種形容不出的快感。但是步入小學(xué)之后，我身邊多了許多“跑步健將，”因此我的跑步成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中成了倒數(shù)，還常常被他人取笑。漸漸地，我也就變得十分討厭體育課，甚至找各種理由不上體育課，直到我遇見了她。

　　自從她擔(dān)任起我們的體育老師之后，自然發(fā)現(xiàn)了我的不尋常。她叫我到她辦公室，我本以為受到的會(huì)是一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥。誰知她卻笑瞇瞇的問我：“你為什么不喜歡上體育課？”我見無法隱瞞，便把原因一一說出。她聽完并未批評(píng)我，依舊笑容滿面：“跑步不是與別人的比賽，而是對(duì)自己的超越！不久后有一場(chǎng)跑步比賽，你就只管撒開腿跑，不用管名次。正好也讓你清楚的認(rèn)識(shí)下自己。”“嗯！”

　　之后，每節(jié)體育課我都來上了，自由活動(dòng)時(shí)，她就教我跑步的技巧與方法：“跑步時(shí)，最大的障礙是呼吸的調(diào)節(jié)。如果你跑著跑著感覺喘不上氣，不妨減慢一點(diǎn)速度，深呼吸，然后再吐氣，調(diào)勻呼吸后再加速。”說完她還給我示范了一遍。她邁開雙腿，伴著陽光奔跑起來。路過我時(shí)，她特意放慢了腳步，深呼吸，再吐氣。經(jīng)過一節(jié)節(jié)課不斷的練習(xí)，我已經(jīng)能基本掌握這項(xiàng)要領(lǐng)。

　　跑步比賽如期而至，天空黑壓壓的，好像要下雨。“3！2！1！跑！”隨著一聲令下，我與另外三個(gè)同學(xué)同時(shí)向終點(diǎn)奔去。跑到半程時(shí)，我感覺呼吸越來越急促，疲乏感一下子布滿了全身。路過她面前時(shí)，她沖我大吼：“別忘了要領(lǐng)啊！”我想起來了，放慢腳步，深呼吸，吐氣，加快腳步……我在后半程漸漸的追上了其余三人。并慢慢的超過了其他兩個(gè)人。我意外的獲得了第二的成績(jī)。太陽伸手撥開了烏云，一縷陽光懶洋洋的灑下來。那一刻我的目光正好與她接上，微笑中，一種默契油然而生。

　　與她相處久了，你其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很有個(gè)性的人。有一次她向我們坦言說其實(shí)她是理科生出身，但是因?yàn)橄矚g體育，所以來當(dāng)了體育老師。她還十分的平易近人，一點(diǎn)都沒有老師的架子。如果某個(gè)同學(xué)十分調(diào)皮，以至于她要告家長，她就會(huì)說：“這位同志，你回家有難了。”

　　只有走近了，才能知曉玫瑰的花香；只有走近了，才能觸碰到露珠的清涼；走近了你，我才感受到了你的溫暖與智慧，以及獨(dú)屬于你的獨(dú)特魅力！

　　【走近了才知道】

　　郁澤祎

　　一杯醇香的咖啡，只有細(xì)細(xì)品味，才能口口留香，人亦是如此，只有慢慢走近，才會(huì)深深懂得。

　　記得第一次看到您是在家訪時(shí)，我聽到敲門聲，打開門，眼前站著的便是您。不像別的老師一樣穿著西裝，您穿著一身休閑裝。高高的個(gè)子，瘦瘦的臉龐，臉上嵌了一雙芝麻般的、隱含著光彩的小眼睛和一張正微笑的小嘴。您那獨(dú)特卻富有青春活力的外表使我一下子記住了您。

　　一年下來，您的課總是最受大家歡迎的。光是您手中教棒的輕輕一點(diǎn)、一提和那不停轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀就深深吸引住了我們。您最擅長的就是帶領(lǐng)我們領(lǐng)略祖國的大好河山：“西湖美景——三月天吶——，春雨如酒——柳如煙吶——”“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊……”“不期然間，車窗外躍出座雪山，背景一派艷藍(lán)。”每次你的教棒向一個(gè)自然奇觀一指，地圖便隨之放大，而后，就是一些令人嘖嘖稱贊的照片。期間響起的，是如泉水般汩汩淌出的優(yōu)美的散文抑或歌詞。你又將教棒在屏幕上一點(diǎn)，今天的知識(shí)點(diǎn)就顯現(xiàn)在了屏幕上。就這樣，我們?cè)谛蕾p的過程中學(xué)到了知識(shí)，您獨(dú)特的教學(xué)方法讓我們愛上了地理，也愛上了您。

　　在課余，您就化身成為我們的班主任，總是讓我們?nèi)マk公室，教我們一些養(yǎng)花、養(yǎng)樹的技巧，與我們一起布置教室。記得那時(shí)，您將一盆盆植物搬進(jìn)教室：“這盆植物叫做發(fā)財(cái)樹，不喜潮濕，但這里屬于炎熱的季風(fēng)氣候，要放在室內(nèi)。”“那盆綠色的是薄荷，適應(yīng)力強(qiáng)，喜歡陽光，可以擺在窗邊……”接著您又推了推眼鏡，擺出了一幅大學(xué)問的樣子，“這也是地理的知識(shí)，大家一定要把地理學(xué)好哦。”于是您就帶領(lǐng)同學(xué)們用各種各樣的花花草草布置了教室，不一會(huì)兒，教室后方的柜子上就多了一片“森林”，讓這充斥這緊張學(xué)習(xí)氣氛的教室多了一份生氣和活力，同學(xué)們學(xué)習(xí)勞累之時(shí)，常常會(huì)去后面的“森林”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，您就是這樣，將地理知識(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)生活中傳授給我們。

　　春風(fēng)化時(shí)雨，潤物細(xì)無聲——這就是您，謝老師！只有走近了，才知道你的可敬與可愛。